Problēmas ar motivāciju bērniem parasti sākas, kad viņi sāk pamatskolu. Tas ir periods, kad viņu dzīves pamatdarbība, kas bija spēlēšanās bērnudārzā, tiek mainīta uz mācīšanos skolā. Tam ir vairākas sekas jauniešiem - viņiem ir daudz vairāk prasību un pienākumu nekā iepriekš.

Dažiem bērniem ir grūti tikt galā ar šiem izaicinājumiem, jo ​​viņiem vēl nav prasmju to darīt. Citi tiek galā ar saviem jaunajiem pienākumiem, taču jūtas saspringti un saspringti. Protams, ir arī tādi, kas raiti un gandrīz nesāpīgi ieiet jaunā dzīves posmā. Viņiem ir kopīgas lielākas vai mazākas pūles, kas viņiem jāiegulda, lai stātos pretī jauniem izaicinājumiem, t.i., viņiem ir vajadzīga motivācija, jo motivācija nav nekas cits kā mūsu dzinējspēks.

Kāpēc mums vajadzīga motivācija?

Tā ir motivācija, kas liek mums noteiktā situācijā uzvesties noteiktā veidā. Motivācija ir jāuztver nevis kā īpašība, kas ir vai nav, bet gan kā noteikta veida enerģija, kas vienmēr pavada bērnu, bet dažreiz ir spēcīgāka un dažreiz vājāka, un dažreiz tā nav vienmēr vērsta uz vecāku darbību. Ieinteresēts. Tāpēc bez motivācijas bērnu nav, der atcerēties bērniem nelīmēt etiķetes: “Tu esi slinks, tev nav motivācijas”. Šāda lomu piešķiršana jebkuram vienmēr rada negatīvas sekas - no vienas puses, tas ierobežo vecākus, neļaujot viņiem uztvert pilnu bērna priekšstatu, no otras puses, mierinājums, dzirdot no tuviniekiem, ka viņi ir slinki, nemotivēti vai nerātns, sastingst šādā uzvedībā.

Iekšējā un ārējā motivācija

Motivācija tiek klasificēta dažādi, taču bērnu motivēšanas uz darbību kontekstā visnoderīgākais ir iedalījums ārējā un iekšējā motivācijā. Ārējā motivācija ir viss, kas mūs motivē no ārpuses, t.i., balvas, skolas atzīmes, nauda, ​​bet arī sodi un negatīvās sekas. Taču, ja rīcības motīvs ir mūsu iekšējās noslieces vai intereses, tad mūs virza iekšēja motivācija. Tas bieži tiek saistīts ar darbības veikšanu, no kuras mēs gūstam gandarījumu un prieku, bet ne tikai - motivācijuiekšējais mūs mudina uz darbībām, kas nav tik patīkamas, bet saistītas ar mūsu vērtībām, kurās redzam jēgu.

Atlīdzības un sodi

Skolas izglītības laikā bērni parasti ir ārēji motivēti: atzīmes, zīmogi, komentāri utt. Tas bieži vien izraisa viņā bailes un nereti izraisa nevēlēšanos mācīties. Motivēšana ar sodiem un atlīdzībām var būt efektīva, taču tai ir sekas, tostarp bērns palaiž garām savas darbības augstāko mērķi. Jo kāds ir studiju mērķis? Par atzīmēm? Kāpēc viņa tīra savu istabu? Lai nesaņemtu sodu? Jāatzīst, ka šāda pieeja diezgan sekla zināmas pieredzes un neiesakņo jaunietim augstākas vērtības. Problēma rodas arī tad, kad esošie apbalvojumi vairs nedarbojas, un tas bieži notiek tāpēc, ka apetīte aug, ēdot. Pēc kāda laika bērni šādā veidā sāk izspiest lietas no vecākiem.

Iekšējās motivācijas attīstīšana bērnā ir grūts process un izplatās laika gaitā, taču mēs varam radīt tam draudzīgu vidi. To ir vērts darīt, jo, lai gan pasaule ir pilna ar ārējiem motivatoriem un cilvēki bieži darbojas viņu iespaidā, spēja pamodināt iekšējo motivāciju sniedz gandarījumu, rosina zinātkāri, radošumu, vairo laimes sajūtu un bagātina dzīvi.

Kā atbalstīt iekšējās motivācijas attīstību bērnā?

  • Pirmkārt: atturēsimies no mēģinājumiem "uzlabot" bērnu. Ja vecāks parāda bērnam, ka viņš pastāvīgi dara kaut ko nepareizi, vai pēc tam to izlabo, tas viņā iekļauj pārliecību, ka viņš nav pietiekami labs, lai iegūtu vecāku apstiprinājumu. Tādā veidā mēs arī atņemam bērnam rīcības sajūtu, parādām, ka viņš maz kontrolē apkārt notiekošo, un tas demotivē. Šādā situācijā ir daudz lielāka iespēja, ka bērns sacelsies un vispār nevēlēsies ar mums sadarboties.
  • Otrkārt: klausīsimies, kas bērniem mums jāstāsta. Uzklausīt otru cilvēku nepavisam nav viegli, un, lai uzklausītu bērnu, kuru bieži vien ir aptraipījis spēcīgas emocijas, no vecākiem ir nepieciešama liela apņemšanās un pacietība. Pateicoties tam, mēs varam iepazīt mūsu bērnu rīcības motīvus, kas bieži vien pilnīgi atšķiras no mūsu iztēles. Zinot, ka mēs zinām, ko mūsu bērns domā, pirms ļaujam viņam runāt, mēs varam nonākt nepatikšanās un iedragāt mūsu bērna uzticēšanos mums.
  • Treškārt: rūpēsimies par bērna pašcieņu. Pareiza pašcieņa ir saistīta arī ar drošības un pieņemšanas sajūtu, veido drosmi un neatkarību, kā arī ļauj radoši domāt, kas nepieciešama iekšējās motivācijas attīstībai.

Par motivācijas tēmuPieminēšu arī to, kas vienmēr ir aktuāls: bērni atdarina sev svarīgos pieaugušos. Ja mēs izkopsim iekšējo motivāciju, mēs kļūsim uzticamāki bērniem. Raugoties uz vecākiem, kuri var rīkoties ar entuziasmu, apņēmību un ticību tam, ko viņi dara, bērns, protams, sāks pieņemt šādu attieksmi.

Parūpēsimies par pamatlietām

Tomēr atcerieties, ka pat vislabākais dārznieks nevarēs izveidot skaistu un veselīgu dārzu uz saindētas augsnes. Ja bērnam ir problēmas ar motivāciju, vispirms jāapsver, kas to izraisa. Būsim pret to iejūtīgi, īpaši tagad, kad izglītība notiek attālināti (vai reizēm attālināti, reizēm stacionāri), un skolēniem ir liegtas daudzas iepriekšējās izklaides, tiešs kontakts ar skolotājiem, reizēm arī līdzcilvēku atbalsts. Bērniem un pusaudžiem ir grūts laiks, un motivācijas trūkums var būt nopietnāku traucējumu rezultāts.

Kam ir vērts pievērst uzmanību, kā atbalstīt bērnu, kur meklēt palīdzību - skatiet nākamo Dominikas Maronas rakstu

Kategorija:

Psiholoģija